The more they type, the worse they write / "WhatsApp effect" on the language of teenagers

2022-10-16 16:53:00, Sociale CNA

The more they type, the worse they write / "WhatsApp effect" on the

Some teachers believe that the immediacy of social networks generates problems of spelling, grammar and textual coherence.

In WhatsApp, it doesn't matter that it is written like this. It's a universe without accents, commas or periods, where vowels are dropped to make abbreviations and words and phrases are replaced with emojis, stickers and gifs. It is important not to be seen. It may seem like an insult to the Spanish language, but Alberto Marín, 17, finds it strange who writes very correctly on social networks. And with him are 90% of young people, who admit that they have deliberately changed their writings online.

Ndikimi i mesazheve celulare në gjuhë ka qenë në vështrimin e ekspertëve që nga lindja e SMS-ve. Studime të ndryshme sugjerojnë se gjuha e WhatsApp dhe rrjeteve të tjera sociale nuk e përkeqëson aftësinë për të shkruar në jetën offline , përkundrazi , por në klasë vihet re se diçka ka ndryshuar. Dhe jo për të mirë.

Elisa García, e cila ishte mësuese e gjuhës dhe letërsisë në shkollën e mesme, të mesme dhe të formimit profesional për 34 vjet, ka vënë re një "degradim" në mënyrën se si studentët shprehen në dekadën e fundit. I pensionuar në vitin 2021, mësuesi mbeti me ndjenjën se shkruanin "tekste si telegrame", në të cilat mungonte aftësia për të lidhur ide dhe për të ndërtuar argumente me një fill të përbashkët:

"Ata përpiqen të kursejnë në struktura dhe të shkruajnë fjali të palidhura, me mungesa e lidhësve”. Ndonëse një pjesë e studentëve dinë të dallojnë se cila është gjuha e internetit nga gjuha e provimeve, mesatarja zakonisht dyshon në rregullat drejtshkrimore, leksikore dhe gramatikore kur kanë stilolapsin në dorë. Ata bëjnë edhe më shumë gabime kur duhet të shkruajnë një tekst të gjatë, siç është vërejtur në provimet e selektivitetit.ankohen shumë sepse kanë një student që nuk di të shkruajë saktë”, thotë Garcia.

Një pjesë e studentëve dinë të dallojnë se çfarë është "gjuha e internetit" nga "gjuha e provimeve"

Gjithashtu mësuese e Gjuhës dhe Letërsisë, Marta Gutiérrez pajtohet që nxënësit e saj të gjimnazit shprehen me më pak fjalor dhe kanë vështirësi në përkthimin e ideve në fjalë, përveç pengesave drejtshkrimore. Një mësues që nga viti 2007, Gutiérrez ka vënë re një ndryshim më të theksuar në dy ose tre vitet e fundit, duke treguar se pandemia mund të jetë një tjetër faktor. “Fakti që kanë disa muaj që janë të mbyllur dhe pa mësim kokë më kokë, i ka ndikuar shumë. Sikur të kishin humbur vitet e shkollimit”, thotë ai. Dhe përdorimi i kompjuterit dhe celularit për të studiuar në kohë izolimi i ka larguar ata nga lapsi dhe letra. Mësuesja ka vënë re se, që atëherë, shumë kanë vështirësi në kaligrafi, madje edhe në mënyrën e mbajtjes së stilolapsit:

“Koka e tyre shkon më shpejt se duart”.

Rënia e aftësive gjuhësore për shkak të përdorimit masiv të rrjeteve sociale u konfirmua në disa studime . Në vitin 2018, profesori i Didaktikës së Gjuhës dhe Letërsisë në Universitetin e Malagës, Raúl Cremades, kreu një anketë me 652 mësues nga shkollat ??publike dhe mësuesit e ardhshëm se si ata e perceptonin ndikimin e mesazheve të çastit në shkrimin e studentëve të tyre. Rezultatet treguan një efekt negativ në zhvillimin e kompetencës komunikuese, të paktën sipas mendimit të mësuesve.

Katër vjet më vonë, Cremades është kategorik duke deklaruar se rrjetet sociale po shkaktojnë një varfërim të performancës gjuhësore. “Shkruhet më shumë se kurrë, lexohet më shumë se kurrë, por lloji i shkrimit dhe leximit në internet nuk kontribuon në formimin e tyre”, thotë profesori. Shkaku është në një të ashtuquajtur "efekt ngjitës": kur përdorimi i gjuhës bisedore është aq i shpeshtë sa ngatërrohet me gjuhën formale. Dhe rrjetet sociale kanë nxitur faktin se të gjithë përdorin komunikim të shpejtë dhe të fragmentuar në një kontekst në të cilin është më e zakonshme të shihen norma të ndryshuara.

Përtej gabimeve drejtshkrimore, ritmi i shpejtë i botës dixhitale do të thotë që njerëzit janë gjithnjë e më të nxituar kur bëhet fjalë për të lexuar dhe shkruar. Ana Pano Alamán, profesoreshë e spanjishtes në Universitetin e Bolonjës (Itali), pohon se konfuzioni drejtshkrimor nuk është një problem i veçantë për adoleshentët dhe as më seriozi: “Të gjithë mund të ngatërrojmë b, vo la hache”. Ajo që është shqetësuese për përdorimin e shkrimit dixhital, sipas specialistes së rrjeteve sociale dhe edukimit gjuhësor, është se ai çon në tekste shumë të shkurtra, të menjëhershme dhe të dialoguara dhe pak fjalë përdoren për të thënë shumë.

“Ekziston një vështirësi për të shkruar ese të gjata duke përdorur markera si, por, megjithatë, gjithashtu, nga ana tjetër. Këto elemente po zhduken”, nënvizon Alamán.

“Ka një vështirësi për të shkruar ese të gjata, por ka 13-vjeçarë që janë të aftë të krijojnë një meme shumë kreative në pesë sekonda. Kjo e pasuron komunikimin”- vijon Ana Pano Alamán, profesoreshë e spanjishtes në Universitetin Italian të Bolonjës.

Gabimet dhe mospërputhjet prekin kryesisht adoleshentët e brezit Z dhe të ardhmen e Alfas , sepse janë ata që kalojnë më shumë kohë me celularin dhe ata që kanë pasur më pak përvojë në zhanret formale të shkrimit. Nga ana tjetër, Alamán pohon se këto breza kanë zhvilluar aftësi komunikimi përmes rrjeteve sociale që zakonisht nuk i kanë të moshuarit.

“Ka 13-vjeçarë që janë në gjendje të bëjnë një meme shumë kreative në pesë sekonda. Ata manipulojnë imazhin dhe një tekst për të formuluar një mesazh të ri. Një meme është tashmë një zhanër”, thotë eksperti. "Kjo e pasuron komunikimin."

Përsa i përket gabimeve drejtshkrimore, mungesës së lidhësve dhe vështirësisë në krijimin e teksteve me fillim, mes dhe fund, të dy ekspertët mendojnë se kjo e keqe do të zgjidhej me zakonet e leximit të teksteve formale dhe me trajnime që parashikojnë zhanre të ndryshme. “Receta është të trajnohen studentët në klasë në regjistrimin formal dhe joformal”, thotë profesori në Universitetin e Bolonjës. Sipas Cremades, një tjetër çelës është që stafi pedagogjik të jetë i përgatitur për të përshtatur metodat e tij dhe të mos dorëzohet përballë kërkesave dhe vështirësive të reja të studentëve. “Kur një person është shumë i arsimuar, ai gjithmonë mund të kthehet te rrënjët normative sepse i njeh ato”, përfundon Alamán.

Diego Sanz, 18 vjeç, pranon se "modaliteti automatik" e çon atë në kryerjen e gabimeve.

“On paper not so much, but if you're on a computer, put a q instead. In the end, if you want to write something quickly, you shorten it and that's it", says the 18-year-old.

To improve his skills, this audiovisual student believes he needs to "grab a piece of paper and a pen" and "write seriously, without abbreviations" at least a few days a week. Until he does this, on social networks he continues to use a language closer to his friends, where "it is important to be understood"./ CNA.al